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產品名稱:  音符用手抓/我和我的小提琴 1
產品編號:  MLD03001
作者:   劉佳傑 出版社:  迷樂豆音樂出版社
定價:  250 出版日期:  
網路價:  225 企業、鑽石會員價請登入查價
VIP價:  225 元   

標籤:
迷樂豆音樂出版社 小提琴 
 

【 內 容 簡 介 】


 
具備“愉快的體驗,讓人喜愛的風格與創新的創作”,
學習的目標與重點包括有觀察力,感覺力,創造力與風格力的培養
這些內容在本站“新的教學視野”系列專文,
都有清楚的說明。
 
一定有人會問:為什麼不能先學技術,再培養音樂性?
或更嚴重一點會說,一定要有好的技術,才能演奏出好的音樂!
像這樣“等到……,再開始……”,
或“一定要……,才能……”的想法,就像像理財一樣,
“等到我賺的錢夠多,再開始理財吧!”
或是“一定要年收入超過百萬,才能有多餘的錢存下來”。
其實不管收入多少,正確的理財觀念都有助於財務健全。
賺得多,說不定虧更多,像女神卡卡收入數十億,也是照樣有巨額負債
 
所以在學習的過程當中,
音樂性與技術性應該要並進,才是最好的學習方式
音樂性與技術性並進的教學,勢必要減少、減慢技術性的內容與進度。
放慢技術的進度,最好又兼顧學習樂趣的學習方式,
現有的教材並沒有適合的選擇。
 
我們決定從新開始,
我們需要一個新的學習方式
 
延續“音符用手抓”樂器初學教材的觀念,
依照小提琴學習特性,兼顧學習者的需求與教學效果,
我們策劃了新系列的小提琴教材
“音符用手抓─我和我的小提琴 1
 
打破統一格式的音符、線譜版面設計,吸引學生注意力,
在鋼琴系列的使用上,已有相當好的效果。
但是對於小提琴:
如何在內容方面,要讓學習者慢而能正確的學習如何操作樂器,
卻要同時“忘記”小提琴複雜的肢體動作,
還有,減慢技巧的進度,會讓初學的一段時間(3-4個月)
沒有足夠的旋律音拉奏歌曲,
單調的聲音,加上困難且沒有變化的動作練習,
都是初學教材設計上棘手的難題。
 
要怎麼化解這樣的難題?
把插圖畫得更可愛一點,彩色更鮮艷?
或者乾脆把海綿寶寶畫在課本裡,
讓小朋友看到熟悉的圖案,進而喜歡這項學習?
當然都可以!但是對於音樂學習本質上的樂趣,並沒有加分。
 
最終我們還是必須從學習的本質裡,找出相關於音樂的訓練,
例如觀察、控制、感覺等能力,將他導入初學的階段,
來平衡音樂與技術的份量。
然後最重要的,一定要將內容設計成有趣的遊戲式單元。
這樣,學生雖然好幾週都只拉一個“la
(在前六週/16個單元之前,只拉單獨A絃空絃音)
但是不同的教學目標與娛樂方式,並不會令人覺得乏味。
這樣的進度,也正好讓教師在基礎動作教學的階段,
有更充裕的時間,關注學習者的動作協調。
 
一開始就將控制力、感覺力融入學琴的每一個過程,
就像剛剛睜開眼睛的小動物,看到媽媽的相貌以後,永遠都不會忘記。
 
接下來是手指進度的問題:
一直以來,教材都從視覺認知開始,轉換成肢體動作的練習。
問題是小提琴手的動作很難,
難到足以打亂學習者的視覺認知與動作思考,
加上此時老師還會要求姿勢正確,
讀譜~~動作連結~~姿勢,三者要同時達成,讓許多學習者沒有耐性。
 
我們曾經觀察過兒童對於樂器的行為反應:
如果按下電鋼琴的琴鍵會發出聲音,兒童就會開始對這件事產生興趣,
於是他們會開始興致勃勃的找不同的琴鍵按,
而且常常越按越大聲,甚至引起其他兒童靠近一起按…..
但是當兒童按下琴鍵,電鋼琴都不能發出聲音,
結果不超過1分鐘,全閃光了.....
 
可以了解,在操作樂器的連鎖反應中,
聲響的回饋,其實是操作樂器最主要的動機。
必須有豐富的聲音刺激,
學習者才願意、主動去探索其他的空間或動作帶來的變化。
 
在語言的學習過程,也可以很清楚的看到,
幼兒學習語言,是從聽到聲音和模仿開始。
不過先學會的,都會是他自己想要表達的事物,
例如想要親近的人,或是想要的食物或動作,
不會先學識字或單獨練習口腔動作。
 
所以,讓學習者有更豐富的音樂感受,燃起對聲音的熱情後,
才能帶動動作的學習。
再來連接到抽象的視覺認知,這才是符合自然的學習過程
 
循著這樣的路徑,
本書在空絃的部分,每一個單元都充滿了新奇而精采的音樂感覺。
而且單元中還包含了多樣的學習活動,
 
例如:
感反應的訓練(上升,下降)
讀譜專注力的訓練 (乘著氣球去旅行)
肢體控制的練習(抓蟲子)
 
在這麼豐富的刺激之下,學生對於動作的學習與樂譜的認識,
不需要與老師有太多的衝突,
在不知不覺當中,很快就逐漸進入狀況了。
 
接下來進入第1指的按絃,從19單元(約第七週) 開始。
1指按絃動作總共有9個單元,熟悉各絃第1指按絃動作。
有按絃動作以後,開始有可以對戰的遊戲。
躲避球(根據對方的音,拉出自己的音)
音符彈力球(根據對方的空絃音,拉出自己的空絃音)
歌曲:海洋之歌
到第33單元,才進入第2指按絃動作及歌曲。
本書的進度就到第2指為止。
 
大部分的教師可能有這樣的疑惑:
三四個月的期間只學到第2指,這進度是不是太慢了?
的確,單以技術的角度來看,是慢得相當離譜。
(我們學小提琴的時代,第三週就練到第3)
但是充滿著趣味的教學內容,
不管老師與學生,都可以在學習的過程中,享受音樂的樂趣。
這種愉快的經驗,讓老師的教學更輕鬆而有魅力,
這種價值,是絕對無可取代的。
 
這是一本前所未有的提琴教本,
我們形容它是“為了音色美麗的歌者”所設計的教材,
我們期待從此以後,所有的提琴都找到了自己的美麗歌聲!
 
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