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我們以往學習風格與詮釋時，必須從音樂分析開始：
了解樂曲中的和聲、調性的分佈，進行曲式結構分析，
最後再將音樂和文學式的比喻或是聯想重新結合。
這是一種穩固的的學習路徑，
在這樣的基礎之上的確能發展出深厚的風格。
不過現在生活經驗有極大的變化，可以引發聯想的媒介不只是文學而已，
像是戲劇、影像這樣的媒介，在網路與電視到處都可以接觸到。
再加上影像科技的成熟，
不論在硬體或軟體上，早已經讓個人能獨立輕鬆的完成影音製作，
因此現在學習風格時，當然更不能忽略各種媒體的運用。
在音樂風格教學的設計上，我們除了使用文學、詩詞以外，
還利用影像、畫面與故事性的聯想，引發學習者對音樂表情的想像。
這樣一來，音樂表情術語就不再是冰冷的文字而已，
她可能是一種觸感、一種味覺、一幅印象深刻的畫面，
甚至是一種曾經體驗的情緒。
將音樂的內容從自己的經驗延伸，使表現變得更有說服力；
運用多種媒介的聯想，風格的發展也會更為廣闊、創新。
“戀愛與幸福”曲目如下：
Con amor / affetuoso 幸福、甜蜜
1. 長笛與豎琴協奏曲，第二樂章K.354/莫札特
2. 小提琴奏鳴曲第五號，第四樂章，作品24/貝多芬
3. 帕格尼尼主題變奏/拉赫曼尼諾夫
4. 第五交響曲，第四樂章/馬勒
Dolce 溫柔
5. 小提琴奏鳴曲，第四樂章 /法朗克
6. 歌曲“夢醒時分”/佛瑞
Romantic 浪漫
7. 第一號鋼琴協奏曲，第二樂章“羅曼史”/蕭邦
Passione 熱情
8. 佩托拉克十四行詩/李斯特
Espressivo 富有表情
9. 我的名字叫咪咪(歌劇“波西米亞人”)/普契尼
10. 夜曲/蕭邦
Sentimento 敏感的
11. 聖潔的女神(歌劇“諾瑪”)/貝里尼
Affanato 痛苦
12. 練習曲第五首，作品42/史克里亞賓
Con fuoco 熱情如火
13. 無言歌第四首，作品30/孟德爾頌
Desiderio 渴望
14. 第五交響曲，第二樂章/柴可夫斯基
“戀愛與幸福”列出的表情類型與選擇的音樂作品，
是為了在風格教學時有具體的材料，並不是表情術語只限於對應的歌曲內容。
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