【 內 容 簡 介 】

在兒童的音樂教室任教多年的經驗告訴我，對於兒童而言，感到最困難的並非音高的聽辨，而是正確節奏的聽寫。尤其是三拍子與四拍子，本書最主要的目的也就是有系統地培養拍子感與節奏感。課程的安排從最單純的節奏逐漸導入複雜的節奏。 

【前言】

在兒童的音樂教室任教多年的經驗告訴我，對於兒童而言，感到最困難的並非音高的聽辨，而是正確節奏的聽寫。尤其是三拍子與四拍子，在標準拍子爲基準之下聽取旋律的能力一般均極低下。即使在優秀的兒童之中也有很多是先把旋律與拍子分開，須先用眼睛數，並寫入小節線之內。

深究其原因，可能是一般國民没有配合拍子起舞的習慣。從大處來看，這不一定是缺點，近世歐洲樂壇亦有一派學說認爲「過份重視拍子會失去旋律感」。但是我們學習音樂的人不但不能忽視巴赫、貝多芬、莫札特等人，並且必須先學^他們的音樂。如何訓練兒童使其確實學會正確的拍子與節奏才是最重要的。

因此，我認爲最好的方法恐怕是利用舞蹈來聽旋律吧。本書最主要的目的也就是有系統地培養拍子感與節奏感。課程的安排從最單純的節奏逐漸導入複雜的節奏。

節奏以外的要素如音域、音程、調子、轉調等，亦是從簡單的進展至複雜的。本書之範圍關於節奏者均屬於基本上的東西，至於音程、調子、轉調等也僅限於較單純者。若旋律聽音與和絃聽音並行練習時，旋律聽寫首先注重節奏，調子則置於和絃聽音之後，或於兩者之間。

別宮貞雄